是第一頓。暑假已經(jīng)快過去一周了，平時的向陽是不會起這么早的。吭哧吭哧干完飯以后，

向陽坐到客廳的書桌旁，從書包里拿出初二的數(shù)學(xué)課本，攤在桌面上。

課本封面印著幾個騎著自行車的孩子，邊角已經(jīng)被磨得卷了邊。這是他的“掩護”，

總不能對著空氣發(fā)呆，畢竟如果一直對著空氣，父母看到了該說他中邪了。劉桂蘭還在收拾，

看到這里，眉頭挑了挑：“喲，暑假已經(jīng)過去一周了，這會開始學(xué)習(xí)了？”“那必須的！

您不是說王阿姨的兒子報了奧數(shù)班，我可能不能輸給他，我書包里還裝了初三的書呢，

我要趁著暑假超越自己，然后驚艷所有人！”“好好好，陽陽努力，考進年級前三，

給媽長長臉！”劉桂蘭沒再多問，轉(zhuǎn)身去了廚房。鐵鍋碰撞的聲音傳來時，向陽松了口氣，

重新點開光屏。學(xué)習(xí)繼續(xù)！母親收拾好以后，也沒有多在家待，

而是去村里找好姐妹一起玩耍了。父母都出門后，院子里安靜下來。

向陽把初二課本往旁邊挪了挪，全心投入到學(xué)習(xí)中。他發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的“專注力提升”確實厲害，

還記得以前做題的時候，總是會經(jīng)常跑神，或者去干點其他事情。

現(xiàn)在卻能連續(xù)兩個小時盯著光屏，連窗外的蟬鳴都仿佛聽不見了。光屏中的課講完后，

他開始做配套練習(xí)。系統(tǒng)的題庫很智能，第一組題是基礎(chǔ)題，

讓他熟悉公式應(yīng)用；第二組題加入了參數(shù)變量，難度提升；第三組題直接結(jié)合了幾何圖形，

需要數(shù)形結(jié)合解題。“第18題……”向陽盯著屏幕上的題，皺起了眉。

題目是求“f(x) = |x - 1| + |x + 2|”的最小值，

他記得剛才的課程里老師講過這種絕對值函數(shù)可以用幾何意義解，但具體怎么轉(zhuǎn)化，

一時想不起來。光屏突然彈出一個提示框：【是否查看解題思路提示？】向陽猶豫了一下，

點了“否”。他想試試自己推導(dǎo)。拿起筆在草稿紙上畫了條數(shù)軸，把1和-2標在上面，

突然靈光一閃，這個函數(shù)的幾何意義，不就是數(shù)軸上任意一點到1和-2的距離之和嗎...